閱讀教學組

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桃園縣99年度國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選,請踴躍報名參加

一、本案結合教育部100年國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選計畫辦理縣市初選。

二、評選類別:

(一)桃園閱讀磐石學校:曾獲本縣「閱讀特色」認證學校及9899年輔導訪視特優學校務必送件參選。(如計畫附件2

1.國中組:本縣公立國民中學(包括附設國民小學、高級中學之國中部)。

2.國小組:本縣公立國民小學。

(二)桃園閱讀推手:

1.團體組:協助國民中小學推動閱讀之機關(構)、社團、故事媽媽等相關團體。

2.個人組:致力於國民中小學閱讀教學或相關推廣工作且有特殊貢獻之校內外人士。

三、辦理期程:

(一)書面收件時間:991124日前逕寄〈送〉平南國中教務處收(以郵戳為憑),逾期不予受理,資料受理後不得更換。(書面送件資料如附件1

(二)桃園閱讀磐石學校複審發表日期、順序及地點,另行通知。

(三)評審結果預定於991216公佈於縣府教育處及閱讀桃花源網站,並另行文通知。

四、注意事項:

 (一)參賽對象限三年內未曾獲教育部評選核定為閱讀磐石學校或閱讀推手者。

(二)同一年度報名磐石學校之類別者,不得再推派代表參加閱讀推手獎項。

(三)閱讀推手團體獎之送件報名表應以團體名稱註明,不以學校名稱填寫。

99年度閱讀桃花源-閱讀心得競賽得獎名單及稿件

桃園縣國民中小學推動「閱讀桃花源」四年計畫

99年度閱讀心得競賽得獎名單

閱讀教學設計徵選特優暨優等方案\國中7-9年級\02_優等_楊明國中_活動式的閱讀──朗讀、提問、討論三合一

壹、暖身及延伸閱讀教材摘要──吳敬梓《儒林外史》<范進中舉>
    吳敬梓《儒林外史》<范進中舉>一文中的范進,是一位年紀很老的科舉考生,因為參加科舉屢試不中,又無謀生能力,家中時常斷炊,連自己的丈人──殺豬的胡屠戶都瞧不起他。後來因緣際會,終於考中了舉人,街坊鄰居及胡屠戶都對他巴結、熱絡不已,讓他嚐盡人情冷暖。
     這篇文章的人物表情、動作、言語非常豐富,尤其是胡屠戶前後判若兩人的嘴臉,不僅戲劇性十足,對於《儒林外史》諷刺科舉的主題,更是顯露無遺。將此篇文章放在暖身活動,既可突顯《儒林外史》這本書的特色,又可以和王冕做一個強烈的對比,並且引發學生在課後進行延伸閱讀的興趣。   
貳、課文教學教材摘要──<王冕的少年時代>
   吳敬梓《儒林外史》是一部諷刺小說,全書的人物鮮活、對話生動,以寫實的筆法,對於當時知識分子追求利祿的卑劣行為,描述得入木三分。在普羅大眾的嬉笑怒罵中,淋漓酣暢的抨擊當時的科舉制度,並且刻畫出文人、士子追逐科場名利的醜態,以及一般世俗之人趨炎附勢、阿諛諂媚的嘴臉;但是,王冕則為書中少數的例外。對話部分加上朗讀,整篇文章活靈活現。
    <王冕的少年時代>一文,記敘王冕因為家境貧困,年少時失學放牛、孝順母親與努力自學的經過,並且藉由王冕的高尚人格,標舉讀書人應有的人格風範。內容以「事」的記敘為主,交代事情的梗概,並穿插對話,寫出人物的表情、動作,且營造出適當的情境、氣氛。在寫景部分,對於雨後的美景,有許多細緻的描寫、刻畫,並且適切的與王冕光風霽月的人格做了完美的呼應。
    本文在敘事、記人、寫景部份皆自然融入作者的思想觀點,很值得帶領學生做不同層次的的閱讀探索,也能使學生對於「寓情於景」、「寓情於事」、「寓理於人」的寫作手法,有更進一步的了解。本課還可以結合「有品運動」,讓學生思考:有品格的人應該具備什麼特質?
參、課文教學ppt.檔案及文中美景ppt.檔案
    為了顧及閱讀的深度、廣度,增加課程的多元性、美感賞析、情意教學及教學過程的流暢度,所以結合資訊及網路資料,配合課程內容,製作教學ppt.檔案。
肆、小組討論提示單
    依據PIRLS閱讀能力指標,事先設計與課程內容相關的不同層次思考問題,讓學生先進行腦力激盪、思考探索的過程後,再綜合整理相關資料,並進行搶答及意見分享的交流。
伍、教師及不同程度學生的錄音檔

    事先錄音有示範的作用,也可以引起學生的好奇心,增加學習樂趣。 

閱讀教學設計徵選特優暨優等方案\國小4-6年級\03_優等_山東國小_譜出生命樂章,擁抱地球「心」希望

 

教學教材摘要:
第一節:繪本閱讀--「跟我一起看地球」
1.   由文本的導賞,帶領學生認識地球的美貌。
2.   人為的環境破壞,將會引起大自然的浩劫,培養學生珍愛環境的意識。
 
第二節:閱讀練功坊—「看圖說心情」
1. 莫拉克颱風釀成的八八水災圖片,喚起學生自然反撲的慘痛教訓。
2 由學生個別提問、共同討論,傳達愛護鄉土的情懷。
 
第三節:閱讀新「樂」章--「聲傳心中愛」
1.   將音樂融入教學歷程,藉由歌聲傳達心中的愛與祝福。
2.   讓歌聲與人文關懷相結合,指引學生體悟生命教育的感動。
 
第四節:閱讀快易通—「修辭easy go」
1. 閱讀與寫作連結,讓學生傳達祝福與希望。

2. 建構品格教育的生活指標,培養學生關懷的道德實踐。

 

 

閱讀教學設計徵選特優暨優等方案\國小4-6年級\02_優等_潛龍國小_繪本會不會

單元目標:
1.創作繪本故事,學習了解自我。
2.瞭解繪本製作過程,並集體創作繪本作品。
3.利用集體創作繪本與同學互動,學習溝通與表現自我的創造力。
4.學習從繪本中了解故事的涵義,並互相討論製作學習單。
5.學習上台發言與表演並學會聆聽接受不同藝術創作觀點。
6.體認到一本繪本的完成需要大家一起努力,要常存感恩心。
7.在善意的教育環境中,培養對品格教育與人文藝術的良知與良能。
8. 分享六年來國小生活的點滴記憶,將這分不捨的情誼凝聚在一起。
9.鑑賞別人的作品,參與討論,發表意見

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