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百年千書


網址:http://wp.1000ebooks.tw/

人們閱讀與學習,不停地翻譯與創作,印刷術的普及讓紙本書成為最便宜的通道,也是任何市井小民得以一窺世紀思潮、文學大家的方便路徑。即使是從舊書攤拾得一本轉手多次的二手書,內涵的知識卻完全沒有任何減損,也不因時間與空間的隔閡而降低了影響力。

 

 

直至今日,數位環境的發展逐步成熟,電子書在歐美世界正像是一股野火,在知識傳播的路徑上橫生蔓延,各種新創、轉換,甚至顛覆傳統出版思維的技術與方式都還在持續進展之中。

 

有兩股力量從兩個端點一起出發。

一股力量是從2000年開始的部落格風潮、網路媒體以及各種新技術的發展,這股力量讓所有人都取得了「出版」的能力,人們不計報酬地發表與生產,只為了讓自己被世界看到;而溶入了多媒體與硬體技術的多元發展,也跌跌撞撞地建構了許多新的表現與設計方式。

另一股力量則延續了傳統印刷出版的思維,那代表了選書人、編輯、專業作家以及整體出版產業的累積,貢獻了歷史文化上各種經過篩選、打磨、拋光後的精緻內容。

在電子書剛剛大步前行的當下,這兩股力量有時互有拉扯,但整體來看,都朝著相同的方向前進:讓知識傳播獲得更佳的路徑。

「百年千書 經典必讀」的計畫,就正是接合兩端的一個大膽嘗試。

在任何時候,製作「書目」都是件麻煩的事。主觀上它難免偏頗、代表性不足,客觀上則往往有不易取得的缺憾,紙本書也很容易碰到絕版、斷版與缺書,讓讀者空望書單,讓一切流於形式。

「百年千書」的計畫從幾個角度來解決這些問題。

首先,它涵蓋的年代夠久。(一八四〇~一九九〇)

自清宣統道光二十年六月二十八日,第一次鴉片戰爭開始。戰爭或科技的影響固然巨大,而西洋思潮與知識的影響則正式將古老的中國,帶向一個全新的紀元。大多數的知識,都憑藉著「書籍」這個最普及的載體,傳揚遠播。

其次,它包容的書目夠多。(一〇〇〇本)

通常百本左右的選書最常見到,甚至也能成為一個讀者循序閱讀的清單。但一千本書普遍超過一般人一生的閱讀量,也就是說這個書目能夠讓許多不同領域興趣的讀者,自由挑選與組合,甚至也能成為未來各類電子書店、圖書館的基本建構書目。

普及與專業的兼顧(讀者->評選委員會)

然後,從讀者推薦到圖書館書目的整理,最後由大讀書家詹宏志先生擔任主任委員所組成的選書委員會,讓這份書單的挑選,能夠兼容大眾與專家的各種角度,從年代、作家、影響力、代表性諸多方面綜合考量,甚至經歷委員間的激辯才得以確認。

邀請全國民眾共同參與「百年千書」計畫!

百年經典。非選 Book – 網友推薦書單

開放標準(EPUB、OPDS)

除了製成開放標準的 EPUB 電子書,同時也將採用國際標準的電子書目 OPDS 格式,讓各種閱讀軟體、硬體,只要支援 OPDS 標準,就能方便取閱。在百年千書的規劃之中,這個書目的標準也將結合 ONIX 規格的討論,成為出版社與電子書零售商之間的供應鏈基礎,讓電子書產業的後台作業更趨標準與自動化,加速電子書產業的發展。

因此「百年千書」從根本上來說,是一個基礎書目的建構,以及電子書目交換與供應鏈的架構設計。

除了少部份公共版權書籍的製成之外,我們仰賴各書籍的著作人、出版社甚至包含譯者的支持,「百年千書」能夠支援書籍的製作、書目的存放以及流通的管理,著作權人甚至能將「百年千書」視為一個電子書的轉運倉儲,在一個開放目錄上架就能夠自動與各合約銷售商之間同步,對於許多電子書籍較少、無力導入大型數位出版方案的中小型出版社來說,將會是成本最低也最方便的進入選擇。

我們最終的期望,是讓讀者在任何習慣與喜愛的終端通路或設備上取閱這些書籍,在達到此一目標之前,還有很多工作要做。

指導單位:

行政院文化建設委員會

中華民國建國一百年慶祝活動籌備委員會

協辦單位:

財團法人中華民國建國一百年基金會

贊助與合作單位:

 

 

教育部全國閱讀推動與圖書理系統操作手冊及影音教學下載

教育部全國閱讀推動與圖書理系統操作手冊及影音教學下載網誌:
http://www.tyc.edu.tw/boe/sub_edu/des_991102.htm

教育部全國閱讀推動與圖書理系統操作手冊

影音教學檔案:

閱讀教學設計徵選特優暨優等方案\國中7-9年級\02_優等_楊明國中_活動式的閱讀──朗讀、提問、討論三合一

壹、暖身及延伸閱讀教材摘要──吳敬梓《儒林外史》<范進中舉>
    吳敬梓《儒林外史》<范進中舉>一文中的范進,是一位年紀很老的科舉考生,因為參加科舉屢試不中,又無謀生能力,家中時常斷炊,連自己的丈人──殺豬的胡屠戶都瞧不起他。後來因緣際會,終於考中了舉人,街坊鄰居及胡屠戶都對他巴結、熱絡不已,讓他嚐盡人情冷暖。
     這篇文章的人物表情、動作、言語非常豐富,尤其是胡屠戶前後判若兩人的嘴臉,不僅戲劇性十足,對於《儒林外史》諷刺科舉的主題,更是顯露無遺。將此篇文章放在暖身活動,既可突顯《儒林外史》這本書的特色,又可以和王冕做一個強烈的對比,並且引發學生在課後進行延伸閱讀的興趣。   
貳、課文教學教材摘要──<王冕的少年時代>
   吳敬梓《儒林外史》是一部諷刺小說,全書的人物鮮活、對話生動,以寫實的筆法,對於當時知識分子追求利祿的卑劣行為,描述得入木三分。在普羅大眾的嬉笑怒罵中,淋漓酣暢的抨擊當時的科舉制度,並且刻畫出文人、士子追逐科場名利的醜態,以及一般世俗之人趨炎附勢、阿諛諂媚的嘴臉;但是,王冕則為書中少數的例外。對話部分加上朗讀,整篇文章活靈活現。
    <王冕的少年時代>一文,記敘王冕因為家境貧困,年少時失學放牛、孝順母親與努力自學的經過,並且藉由王冕的高尚人格,標舉讀書人應有的人格風範。內容以「事」的記敘為主,交代事情的梗概,並穿插對話,寫出人物的表情、動作,且營造出適當的情境、氣氛。在寫景部分,對於雨後的美景,有許多細緻的描寫、刻畫,並且適切的與王冕光風霽月的人格做了完美的呼應。
    本文在敘事、記人、寫景部份皆自然融入作者的思想觀點,很值得帶領學生做不同層次的的閱讀探索,也能使學生對於「寓情於景」、「寓情於事」、「寓理於人」的寫作手法,有更進一步的了解。本課還可以結合「有品運動」,讓學生思考:有品格的人應該具備什麼特質?
參、課文教學ppt.檔案及文中美景ppt.檔案
    為了顧及閱讀的深度、廣度,增加課程的多元性、美感賞析、情意教學及教學過程的流暢度,所以結合資訊及網路資料,配合課程內容,製作教學ppt.檔案。
肆、小組討論提示單
    依據PIRLS閱讀能力指標,事先設計與課程內容相關的不同層次思考問題,讓學生先進行腦力激盪、思考探索的過程後,再綜合整理相關資料,並進行搶答及意見分享的交流。
伍、教師及不同程度學生的錄音檔

    事先錄音有示範的作用,也可以引起學生的好奇心,增加學習樂趣。 

閱讀教學設計徵選特優暨優等方案\國小4-6年級\03_優等_山東國小_譜出生命樂章,擁抱地球「心」希望

 

教學教材摘要:
第一節:繪本閱讀--「跟我一起看地球」
1.   由文本的導賞,帶領學生認識地球的美貌。
2.   人為的環境破壞,將會引起大自然的浩劫,培養學生珍愛環境的意識。
 
第二節:閱讀練功坊—「看圖說心情」
1. 莫拉克颱風釀成的八八水災圖片,喚起學生自然反撲的慘痛教訓。
2 由學生個別提問、共同討論,傳達愛護鄉土的情懷。
 
第三節:閱讀新「樂」章--「聲傳心中愛」
1.   將音樂融入教學歷程,藉由歌聲傳達心中的愛與祝福。
2.   讓歌聲與人文關懷相結合,指引學生體悟生命教育的感動。
 
第四節:閱讀快易通—「修辭easy go」
1. 閱讀與寫作連結,讓學生傳達祝福與希望。

2. 建構品格教育的生活指標,培養學生關懷的道德實踐。

 

 

閱讀教學設計徵選特優暨優等方案\國小4-6年級\02_優等_潛龍國小_繪本會不會

單元目標:
1.創作繪本故事,學習了解自我。
2.瞭解繪本製作過程,並集體創作繪本作品。
3.利用集體創作繪本與同學互動,學習溝通與表現自我的創造力。
4.學習從繪本中了解故事的涵義,並互相討論製作學習單。
5.學習上台發言與表演並學會聆聽接受不同藝術創作觀點。
6.體認到一本繪本的完成需要大家一起努力,要常存感恩心。
7.在善意的教育環境中,培養對品格教育與人文藝術的良知與良能。
8. 分享六年來國小生活的點滴記憶,將這分不捨的情誼凝聚在一起。
9.鑑賞別人的作品,參與討論,發表意見